Priljubljene Objave

Izbira Urednika - 2019

Kako organizirati usposabljanje za gluhe in naglušne otroke?

Če oseba slabo sliši ali sliši, potem postane življenje težje, zlasti za otroka. Otroci morajo slišati, prepoznati zvoke narave in pogovorni govor. Otroški zdravnik bo pomagal pri soočanju s podobnim problemom. Lahko predpiše zdravljenje ali predpiše drugo zdravljenje. Možno je, da bo zdravnik priporočil posebne slušne pripomočke za otroke. Brez sluha se otrok ne more popolnoma razviti.

Opozoriti je treba, da se večina gluhih in naglušnih otrok rodi staršem, ki teh težav nimajo. Za te družine je lahko izgled takšnega otroka veliko presenečenje.

Govor otrok z okvarami sluha je odvisen od številnih dejavnikov:

  1. Od stopnje izgube sluha. To pomeni, da huje sliši, slabše pa pravi.
  2. Iz obdobja nastanka napake. Če se po treh letih pojavi izguba sluha, se lahko otroku razvije frazalni govor, vendar z manjšimi odstopanji v slovnični strukturi, izgovorjava. Če se je težava pojavila v šolski dobi, se napake ponavadi pojavijo pri nerazloženi izgovorjavi zvočnikov brez stresa, v omamnih glasnih soglasniških pismih itd.
  3. Iz razmer, v katerih se je razvil otrok.
  4. Od duševnega in fizičnega stanja otroka.

Slovnična struktura govora pri otrocih z motnjami sluha ni oblikovana v potrebnem obsegu.

Kaj pomenijo "značilnosti učenja" pri otrocih s podobnimi težavami?

Dobra rešitev za takšnega otroka bi bila šola za otroke z okvarami sluha. Izguba te sposobnosti ima kritične posledice za razvoj kognitivnih (miselnih) in jezikovnih veščin pri otrocih. Pojav drugih motenj v kombinaciji z izgubo sluha zahteva dodatne funkcije vadbe. Slabe in gluhe otroke imajo pogosto velike težave pri učenju, zato morate izbrati poseben pristop k učnemu procesu. Prevalenca drugih invalidnosti poleg izgube sluha je približno trikrat več (30,2%) med gluhimi in naglušnimi.

Vzroki za izgubo sluha pri otrocih

Zakaj imajo otroci izgubo sluha? Kot pravijo otroški zdravniki ENT, lahko takšno odstopanje privede do:

  • matične rdečke (2%),
  • nedonošenca (5%),
  • citomegalovirus (1%),
  • meningitis (9%).

Logično je domnevati, da so osebe s težavami s sluhom izpostavljene visokim tveganjem dodatnih motenj. Ker so, kot je znano, prej omenjene etiologije povezane tudi z nevrološkimi težavami.

Invalidnost

Najpogosteje gluhi ali naglušni otroci zabeležijo naslednje vrste invalidnosti: duševne motnje in čustvene / vedenjske motnje. Prevalenca duševnih motenj zaradi izgube sluha je skoraj 8%. Sočasna čustvena / vedenjska invalidnost je bila najmanj - 4% primerov. Za učence s povezanimi čustveno / vedenjskimi motnjami je značilno neprimerno, destruktivno, agresivno vedenje, ki ovira učni proces.

Za učence z izgubo sluha in duševno prizadetostjo je značilna splošna razvojna zamuda na vseh področjih. Prav tako imajo omejeno sposobnost reševanja problemov, zmanjšane prilagodljive ali funkcionalne sposobnosti. Otroci s prizadetostjo zaradi izgube sluha imajo običajno povprečno ali nadpovprečno raven inteligence. Na različne načine izkazujejo veščine in sposobnosti, ki razkrivajo nekatere učne pomanjkljivosti, ki omejujejo njihove dosežke. Za njih je značilno atipično vedenje. Ti učenci ne napredujejo v akademskem smislu v primerjavi z dokumentiranimi parametri konceptualnega učenja, ki jih najdemo med gluhimi in naglušnimi študenti.

Kako prepoznati dodatne težave pri usposabljanju posebnih otrok?

Prepoznavanje dodatnih učnih problemov pri otrocih z okvarami sluha je zapletena in težka naloga. Del težav izhaja iz dejstva, da izguba sluha sama po sebi povzroča težave pri učenju, kar običajno vodi do zamud pri razumevanju jezika in posledično do zamud pri akademskih spretnostih. Zato je prepoznavanje drugih dejavnikov lahko zapleten problem. Metode racionalnega ocenjevanja z uporabo interdisciplinarnih skupin so pomembne pri ugotavljanju dodatnih pomanjkljivosti pri gluhih in naglušnih otrocih. To še posebej velja, če menite, da so značilnosti, ki so jih pokazali učenci s povezanimi motnjami, pogosto enaki.

Kdo naj dela z otroki?

Stalno pomanjkanje učenja jezikov, duševne ali čustvene pomanjkljivosti, slabo vedenje, težave pri usklajevanju pozornosti in slaba prebavljivost materiala - vse to velja za otroke z okvaro sluha. Takšne strokovnjake običajno privlačijo za delo s takšnimi otroki: šolski psihologi, fizioterapevti, avdiologi in potrebno medicinsko osebje (medicinske sestre, psihiatri itd.). Skupina strokovnjakov bi morala temeljito interpretirati rezultate v skladu s priporočili in predlogi za izobraževalni program.

Katera vprašanja je treba zastaviti pri odločanju, ali naj se otroka pošlje oceniti raven znanja?

Ali je študent gluh ali naglušen in ali izguba sluha napreduje? To bi moralo biti prvo vprašanje pri ocenjevanju za študenta s podobnimi težavami. Raziskovalci so opisali parametre učenja jezika in akademskega napredka, ki jih običajno opazimo pri gluhih in naglušnih. Glede na možnosti raziskovanja z ustreznimi in učinkovitimi načini komuniciranja bi se moralo učenje s takšno patologijo razvijati v pričakovanih vzorcih rasti in dosežkih. Če se to ne zgodi, morate zastaviti vprašanja o razlogih.

Izguba te sposobnosti prinaša s seboj veliko težav, ki vplivajo na učenje otrok z okvarami sluha. Vendar pa sama gluhost ni vedno spremljena z naslednjimi težavami:

  • pomanjkanje pozornosti
  • motenj zaznavanja in motenj
  • nezmožnost dopolnjevanja besedišča,
  • trajne težave s spominom ali dosledno motenje ali čustveni dejavniki.

Če katera od teh vedenj označuje učenca, ki je gluh ali naglušen, je treba ugotoviti, kateri so možni vzroki za te težave.

Katere so splošne strategije, ki se uporabljajo za pomoč otrokom z okvarami sluha?

Za te študente je zelo težko opredeliti splošne strategije. To je predvsem zato, ker se bo vsak posamezni učni profil razlikoval, odvisno od števila in narave različnih vplivnih dejavnikov. Po dolgotrajnem iskanju strategij »popravljanja« so strokovnjaki prepričani, da morajo imeti vsi učenci z izgubo sluha individualizirane pristope. Za strokovnjake na tem področju je zelo težko primerjati profil usposabljanja za ocenjevanje z ustreznimi izobraževalnimi strategijami za reševanje ugotovljenih problemov. Na splošno so lahko koristne nekatere strategije.

Oglejmo si jih:

  1. Strategije za otroke z dodatnimi učnimi težavami, ki vključujejo resno pomanjkanje besedišča in preprosto znanje sintakse. To vključuje tudi delo s slikami in grafiko za podporo govora bo koristno.
  2. Poučevanje gluhih otrok je bolj pogosto povezano z obdelavo zvoka ali razumevanjem. Študenti s posebnimi potrebami bodo imeli koristi od številnih metod ustne rehabilitacije, ki se uporabljajo za izboljšanje njihovih sposobnosti poslušanja. Delovanje, ki vključuje dobro opredeljene možnosti, bo učinkovito. Prav tako bodo učinkoviti zadovoljivi čustveni dejavniki z izobraževalnimi programi ter individualno ali skupinsko svetovanje, kadar je to potrebno.

Kaj so okvare sluha?

Iz različnih razlogov lahko pride do izgube sluha v različnih starostnih obdobjih.

Skupno gluhost pride v primeru, če je prizadeta večina slušnih organov.

Izguba sluha Patologije se imenujejo, če so sluhni organi le delno prizadeti. Takšne otroke imenujemo slušno prizadete.

Gluhi in neumni Kličejo otroke, ki so že bili rojeni, ali so izgubili zaslišanje, preden so se naučili govoriti.

Tudi če je otrok že vedel, kako govoriti, postopoma začne izgubljati veščine govora in lahko postane tudi gluh in neumen. V tem primeru se morajo starši maksimalno potruditi in organizirati otrokovo življenje, da se to ne zgodi. Zelo pomembno je, da otrok ostane "govoriti", kar bo zelo olajšalo njegovo komunikacijo s slušnimi osebami in pomagalo pri oblikovanju slušnega zaznavanja govora.

Kaj je potrebno za usposabljanje otroka?

Da bi gluhi in slušno prizadeti otroci lahko živeli polno življenje, je pomembno, da jih naučite spretnosti, kot so:

  • ustni govor
  • branje
  • pismo
  • slušno dojemanje.

Poleg tega je treba otroka naučiti biti neodvisen in najti skupni jezik z osebami, ki poslušajo, da lahko brez pomoči komunicira in izvede vse potrebne ukrepe. Vendar pa je treba organizirati razrede, glede na značilnosti otroka.

Razvoj ustnega govora posebne tehnike igranja bodo pomagale, kar je treba vzeti zelo resno, edini način za doseganje rezultatov. Potrebne so različne igrače (lutke, avtomobili, živali, kocke itd.). Če se otrok zanima za katero koli igračo, jo prinesite na ustnice, da bi pritegnili otrokovo pozornost do artikulacije, in jo jasno označite kot enostavno kombinacijo zvokov (la-la ali bi-bi). Vsakodnevno ponavljanje te situacije bo pripeljalo do tega, da bo sam mrvica lahko to besedo izgovoril z zlogi. Prvi korak je najtežji, potem bo otrok začel govoriti druge besede. Sprva izgovorjava ne bo jasna, približna, ampak glavna stvar je, da je otrok začel označevati predmete s pomočjo ustnega govora. Potem lahko preučujete imena glagolov (teče, hodi, jede) in jih ponavljate, ko otrok pride v te situacije.

Branje otroci z okvarami sluha se učijo s tiskanimi besednimi ploščicami. Zaradi posebnosti zaznavanja se otroci ne učijo izgovarjati posameznih črk in zlogov, temveč zapomniti celotno besedo. Pomembno je, da bodite pozorni na dejstvo, da otrok razume pomen besed, in ne samo, da ponovi zvoke pravilno.

Pismo učiti skupaj z branjem. Dajte svojemu otroku popolno svobodo izbire - svetle peresa ali svinčniki, prosti razmestitev črk na seznamu albumov. Ne da bi slišali izgovorjavo, je učenje branja zelo težko, pisanje je še težje, zato otroka ni treba siliti s silo, temveč nasprotno, poskusiti bi morali, da bi bilo mogoče vse zanimanje. Postopoma bo pisanje pisem postalo bolj natančno in urejeno.

Razvoj sluha To je zelo pomembno za otroke, ki nosijo slušne pripomočke. Naprava sama po sebi ne daje želenega učinka, otrok mora biti zmožen zaznati zvoke iz okolice, ne pa skupne mase, ampak poudariti potrebne. Tako se bo postopoma naučil razumeti ustni govor.

Kakšne so metode poučevanja?

Težave s sluhom pri otrocih žal niso zelo redke. Zato za te otroke obstajajo številne posebne učne metode, ki upoštevajo posebnosti njihovega razvoja in zaznavanja. Osnovna načela teh tehnik:

  • celovit razvoj otroka, ki temelji na odpravljanju obstoječih težav,
  • zgodnejši začetek izobraževanja kot pri zdravih otrocih (učenje lahko traja dlje, v zgodnejših letih pa se bo otrok lažje naučil potrebnih spretnosti),
  • ustvarjanje "govornega okolja".

Metoda vrtec kompenzacijskega tipa temelji na dejstvu, da je otrok v sistemu posebnega izobraževalnega procesa. Učitelji ustvarjajo pogoje za kompenzacijo razvoja gluhih in naglušnih otrok. Otroci od 1,5 do 2 let so sprejeti na usposabljanje. Obdobje študija je običajno 4-5 let. Pomanjkljivost takih vrtov je stanovanjski tip ustanove. S pridobitvijo potrebnih veščin se otrok odmakne od družine v najpomembnejših letih svojega razvoja.

Metoda E.I. Leonhard namenjena vzgoji otrok z okvaro sluha v družini. Otroci, ki se usposabljajo po tej metodi, obiskujejo redne vrtce ali posebne skupine, obiskujejo posamezne razrede z gluhonemim pedagogom, ki je lastnik te metode. Toda glavno vlogo pri izobraževanju in vzgoji otroka igrajo starši. Gluhonemi pedagog se samo posvetuje s starši, jih vodi.

Dvojezična tehnika - sodoben sistem, ki temelji na priznavanju pravic gluhe osebe, vključno z izbiro njegovega življenjskega sloga, načina komuniciranja, uresničitve sebe kot samozadostne osebe. Osnova te tehnike je, da je uporaba znakovnega jezika enak statusu kot uporaba nacionalnega besednega jezika in se v celoti uporablja v učnem procesu.

Pri izobraževanju gluhega ali naglušnega otroka se morajo starši spomniti, da se mora otrok naučiti tudi socialnih veščin. Ustvarjanje prijaznega okolja, v katerem se lahko otrok igra z vrstniki, je včasih veliko bolj pomembno kot veliko ur pouka. Seveda se otrok zaveda, da je drugačen od ostalih, medtem ko se mora naučiti, da se ne počuti slabše ali slabše.

Oglejte si video: Priložnosti so! There are opportunities! (Oktober 2019).

Loading...